Sự khác biệt giữa tình trạng khuyết tật về trí tuệ và học vấn Sự khác biệt giữa
Các rối loạn nhận thức về trí tuệ
Sự khác biệt giữa khuyết tật trí tuệ và học tập Khiếm tật được xác định rõ trong khoa học và tâm lý học; nhưng mọi người thường nhầm lẫn cho người khác.
Tình trạng khuyết tật về trí tuệ là một rối loạn phát triển thần kinh ảnh hưởng đến các chức năng xã hội, học thuật, giao tiếp và sinh hoạt của một người. Cho đến vài năm, khuyết tật về Trí tuệ đã được gọi là Mental Retardation. Tuy nhiên, với sự tiến bộ trong việc phân loại và phân loại các rối loạn, từ "Trí tuệ Trí tuệ" được đặt ra và hiện nay được sử dụng cho những người có mức độ thông minh dưới mức trung bình.
Khuyết tật học tập là một điều kiện ảnh hưởng đến các lĩnh vực học tập khác nhau và ảnh hưởng đến thành tích học tập của cá nhân. Nó bao gồm việc đọc, viết, hiểu và tổ chức ngôn ngữ và toán học. Những người khuyết tật về học tập trước đây đã bị nhầm là những lỗi về trí tuệ. Nhưng với sự gia tăng các tiến bộ y tế và tâm lý xã hội, nó đã được chứng minh rằng chỉ cần một mức thấp I. Q. là không đủ để cho thấy Khả năng học tập Khuyết tật.
Lời tuyên bố này có thể được chứng minh bằng cách nói rằng các nhân vật nổi tiếng thế giới như Albert Einstein và Walt Disney là nạn nhân của Khiếm tật Học tập trong thời thơ ấu của họ. Tuy nhiên, những thành tựu trong tương lai của họ đều được mọi người biết đến và cho thấy họ có mức trí tuệ cao hơn trí tuệ.Sự nhầm lẫn giữa hai thuật ngữ đã được thấy rõ trong một chương trình được tiến hành bởi Đại học St Lawrence vào năm 2011 khi nó nói về "Chương trình Cao đẳng dành cho những người có Khuyết tật Học tập"; tuy nhiên, đó là một sự mạo hiểm cho những người tàn tật trí tuệ.
1 Sai lầm đã được khắc nghiệt và thu hút sự chú ý của nhiều người.
2 Sự khác biệt về tình trạng khuyết tật về trí tuệ với việc học khiếm tật
Có rất nhiều yếu tố làm nên sự khác biệt về học tập và khuyết tật về trí tuệ. Một số người trong số họ đã được thảo luận dưới đây.
1. Các vùng loạn chức năng: -
Cá thể với một I.Q.
3 dưới 70 sẽ được gắn nhãn là vô hiệu hóa trí tuệ. Một sự hiểu biết tổng thể về vị thành niên thường ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực hoạt động chính bao gồm Truyền thông
- Tự giúp đỡ
- Thành tựu học thuật
- Kỹ năng về giác quan và động cơ
- Bộ nhớ
- Lý luận và ra quyết định.
- Học tập Khuyết tật là khó khăn trong các lĩnh vực liên quan đến các kỹ năng học tập như đọc
- văn bản,
- hiểu biết và
- xử lý hình ảnh.
- I. Q. của một người khuyết tật học tập có thể là trung bình (hoặc đôi khi trên trung bình) và anh ta / cô ấy có thể không gặp khó khăn trong giao tiếp hoặc kỹ năng tự giúp.
2. Các tính năng tiêu biểu: -
Sở hữu Trí tuệ có thể được chẩn đoán sớm hơn là học tập tàn tật.
DSM 5
4 đã đặt ra ba tiêu chí khác nhau cho khuyết tật về trí tuệ là: Thiếu các chức năng trí tuệ - lý luận, giải quyết vấn đề, nghe, suy nghĩ trừu tượng, học tập và học tập xã hội.
- Sự thiếu hụt trong chức năng thích ứng - khó khăn trong việc thích nghi với môi trường và các tiêu chuẩn phát triển không phù hợp với tuổi tác và văn hoá.
- Sự khởi phát của 1 và 2 ở trẻ em hoặc thanh thiếu niên.
- Các đặc điểm của các vòng tròn Học tập Khuyết tật xung quanh việc đọc, viết và hiểu. Việc học bị khuyết tật có thể được thực hiện đầy đủ như một cá nhân trong mọi lĩnh vực ngoại trừ các lĩnh vực học tập.
Khả năng đọc, viết / giải mã kém
- Không có khả năng soạn, hoàn chỉnh và tổ chức thông tin bằng văn bản
- Viết tay và đánh vần kém
- Khó nhớ được và giữ thông tin
- Các kỹ năng toán học nghèo nàn
- 3. Phân loại: -
- Trên cơ sở I. Q., khuyết tật về trí tuệ được phân loại thành các phân typ sau đây. Mức độ tàn tật tăng cùng với việc giảm I. Q.
Khuyết tật về trí tuệ nhẹ -
Q. 50-70
- Độ khiếm khuyết về trí tuệ vừa phải - Q. 35-49
- Tình trạng khuyết tật về trí tuệ nghiêm trọng - Q. 20-34
- Tình trạng khuyết tật về trí tuệ trầm trọng - Q. ít hơn 20
- Mặt khác, việc học tập khuyết tật được phân loại dựa trên diện tích khó khăn. Các phân nhóm của Học khuyết tật là Chứng khó đọc
- đặc trưng bởi khó đọc và khả năng xử lý dựa vào ngôn ngữ.
- Dysgraphia - Có khó khăn trong việc viết các kỹ năng bao gồm viết tay kém và kỹ năng vận động yếu> Dyscalculia
- - đặc trưng bởi khó hiểu và giải quyết các vấn đề toán học. Các khuyết tật về học tập cụ thể khác
- - bao gồm rối loạn chế biến thính giác, rối loạn chế biến ngôn ngữ, học tập không liên quan đến người khuyết tật. 5
- 4. Tác động đến hoạt động bình thường: - Có một sự khác biệt rất lớn giữa khuyết tật về trí tuệ và khuyết tật học tập khi nói đến các chức năng sinh hoạt hàng ngày. Một người khuyết tật trí tuệ thấy rằng rất khó để thực hiện những công việc bình thường như những người khác cùng độ tuổi. Workaday công việc như tự chăm sóc, giao tiếp, mối quan hệ giữa các cá nhân, kết bạn, thành tích học tập trung bình - bị rối loạn chức năng.Mức độ rối loạn chức năng thay đổi tất nhiên. Một người tàn tật nhẹ sẽ có ít khó khăn hơn trong các chức năng bình thường của mình hơn là một người bị khuyết tật về trí tuệ nghiêm trọng hoặc trầm trọng. Một số người thậm chí cần tiếp tục chăm sóc bên ngoài trong suốt cuộc đời của mình. Tác động của tình trạng khuyết tật về học tập đối với các chức năng sinh hoạt hàng ngày tương đối ít. Đó là lý do tại sao chẩn đoán sớm khả năng Học tập Khiếm tật là rất hiếm. Sự kém cỏi của học thuật là điều dẫn đến việc điều tra. Người khác có thể là bình thường về mặt phát triển xã hội và thể chất.
5. Điều trị: -
Phương pháp giáo dục đặc biệt và điều trị theo phương pháp điều trị trí tuệ và người khuyết tật học tập là khác nhau. Như đã thảo luận ở trên, những người bị khuyết tật về trí tuệ có những rối loạn về kỹ năng sống cơ bản như giao tiếp, tự giúp đỡ hoặc thành tích học tập. Các phương pháp trị liệu về khuyết tật về trí tuệ bao gồm
Liệu pháp Bài phát biểu
Các can thiệp về truyền thông
Trị liệu hành vi
- Thuốc
- Điều quan trọng cần lưu ý ở đây là các chiến lược điều trị khác nhau tùy theo mức độ tàn tật. Một người khuyết tật về trí tuệ nhẹ có khả năng tự chịu trách nhiệm về y tế và tài chính của mình. Các liệu pháp nghề nghiệp và hành vi mà họ trải qua khác với những người tàn tật nặng hoặc nặng.
- Học Tập Khuyết tật, như chúng ta biết, được thể hiện trong các lĩnh vực cụ thể nhất định như đọc, viết, toán, cách viết, v.v … Tất cả các khu chức năng khác của con người có thể còn nguyên vẹn.
- Vì vậy, việc điều trị người tàn tật học tập chỉ tập trung vào việc cải thiện khu vực cụ thể và có thể không cần phải có một liệu pháp tổng thể để giao tiếp hoặc kỹ năng sống. Các kỹ thuật giáo dục đặc biệt bao gồm:
Đối với chứng khó đọc
Các kỹ thuật giảng dạy đặc biệt cung cấp nhiều trải nghiệm cảm giác và phản hồi.
Sửa đổi lớp học phục vụ cho nhu cầu cá nhân.
Sử dụng các cách công nghệ như nghe sách trên băng hoặc sử dụng các phần mềm kiểm tra chính tả bằng máy vi tính.
- Đối với Dysgraphia
- Các công cụ đặc biệt như thi kiểm tra miệng thay vì bằng văn bản.
Đối với chứng thiếu máu
- Kỹ thuật thị giác để học tập
- Sử dụng bộ nhớ trợ giúp và máy tính để giải quyết vấn đề.
Các khuyết tật về trí tuệ
- Diện tích khó khăn
- Các hoạt động đời sống hàng ngày, tự giúp đỡ và truyền thông
