Sự khác biệt giữa Piaget và Vygotsky | Piaget vs Vygotsky Các lý thuyết

Piaget vs Vygotsky

Bài viết này cố gắng cung cấp sự hiểu biết về hai lý thuyết của Jean Piaget và Lev Vygotsky, làm nổi bật những điểm tương đồng và khác biệt giữa cách tiếp cận của Piaget và Vygotsky. Jean Piaget và Lev Vygotsky là hai nhà tâm lý học phát triển đã đóng góp rất nhiều vào lĩnh vực Tâm lý học thông qua các lý thuyết về sự phát triển nhận thức của trẻ em. Piaget có thể được coi là một trong những trụ cột lớn khi nói đến Phát triển nhận thức trong tâm lý học phát triển, đặc biệt là do lý thuyết phát triển nhận thức của mình, tập trung vào sự tiến triển của trẻ em đến các giai đoạn khác nhau khi kết thúc sự trưởng thành. Ngược lại, Vygotsky trình bày lý thuyết về sự phát triển của xã hội văn hoá, nhấn mạnh vào ảnh hưởng của văn hoá và ngôn ngữ đối với sự phát triển nhận thức của trẻ em.

Lý thuyết Piaget là gì?

Theo lý thuyết phát triển nhận thức của Jean Piaget, tất cả mọi người trải qua một sự tương tác giữa sự phát triển nội tại và kinh nghiệm với thế giới xung quanh, tạo ra sự thay đổi trong cuộc sống. Điều này xảy ra theo hai cách, trước hết thông qua việc bổ sung thêm thông tin mới vào các ý tưởng hiện có được gọi là sự đồng hóa và sửa đổi các lược đồ nhận thức (các lối tắt về tinh thần) để kết nối các thông tin mới được biết đến như là chỗ ở. Theo Piaget, tất cả trẻ em trải qua bốn giai đoạn phát triển nhận thức. Đó là,

- Giai đoạn hoạt động

- Giai đoạn phẫu thuật chính thức

- Giai đoạn hoạt động chính thức

Từ khi sanh cho đến hai tuổi, trẻ đang ở giai đoạn cảm biến động. Trong giai đoạn này, đứa trẻ phát triển các giác quan và kỹ năng vận động của mình để bé hiểu được môi trường. Ngoài ra, anh ta học về sự vĩnh cửu của đối tượng đề cập đến việc nhận ra rằng một vật thể tồn tại ngay cả khi nó không thể nhìn, nghe hay đụng. Vào cuối hai năm, đứa trẻ chuyển sang giai đoạn trước khi phẫu thuật kéo dài cho đến khi đứa trẻ được khoảng bảy tuổi. Mặc dù đứa trẻ không thể tham gia hoạt động tinh thần về sự hiểu biết đúng về số lượng và mối quan hệ nhân quả, đứa trẻ nhanh chóng thu hút những từ mới như những biểu tượng cho những thứ xung quanh. Người ta nói rằng trẻ em trong giai đoạn này là tâm linh, có nghĩa là mặc dù trẻ có thể nói được, nhưng không hiểu quan điểm của người khác. Khi đứa trẻ bước sang giai đoạn vận hành Bê tông cho đến mười hai tuổi, đứa trẻ bắt đầu hiểu các mối quan hệ cụ thể như toán học và số lượng đơn giản.Trong giai đoạn này, sự phát triển nhận thức của một đứa trẻ rất phát triển. Cuối cùng, khi đứa trẻ đạt đến giai đoạn hoạt động chính thức, đứa trẻ đã trưởng thành theo nghĩa này, sự hiểu biết của mình về các mối quan hệ trừu tượng như giá trị, logic là rất tiên tiến. Tuy nhiên, Lê Vygotsky đã đưa ra cách tiếp cận khác nhau đối với sự phát triển nhận thức của trẻ thông qua lý thuyết phát triển xã hội - văn hoá của trẻ.

Lý thuyết Vygotsky là gì?

Theo lý thuyết phát triển kinh tế - xã hội, sự phát triển nhận thức của trẻ bị ảnh hưởng rất nhiều bởi các tương tác xã hội và văn hoá xung quanh. Khi đứa trẻ tương tác với người khác, các giá trị và tiêu chuẩn được nhúng trong một nền văn hoá được truyền cho đứa trẻ nơi nó ảnh hưởng đến sự phát triển nhận thức của trẻ. Do đó, để hiểu được sự phát triển là hiểu được bối cảnh văn hoá mà trẻ lớn lên. Vygotsky cũng nói về một khái niệm được gọi là giàn giáo đề cập đến việc cung cấp các đầu mối cho một đứa trẻ để giải quyết vấn đề mà không cần chờ đợi đứa trẻ đạt được giai đoạn nhận thức cần thiết của sự phát triển. Ông tin rằng thông qua tương tác xã hội đứa trẻ có tiềm năng không chỉ để giải quyết vấn đề mà còn sử dụng các chiến lược khác nhau cho tương lai.

Vygotsky coi ngôn ngữ là một phần quan trọng trong lý thuyết của ông vì ông nghĩ rằng ngôn ngữ có một vai trò đặc biệt trong sự phát triển nhận thức. Đặc biệt ông đã nói về khái niệm tự nói chuyện. Trong khi Piaget tin rằng điều này là quá tập trung, Vygotsky đã nhìn thấy tự nói chuyện như một công cụ chỉ đạo hỗ trợ suy nghĩ và hướng dẫn hành động của các cá nhân. Cuối cùng, ông nói về một khu vực phát triển gần. Trong khi cả hai Piaget và Vygotsky đồng ý rằng có những hạn chế đối với sự phát triển nhận thức của trẻ em, Vygotsky đã không hạn chế đứa trẻ đến giai đoạn phát triển. Thay vào đó, ông nói rằng với sự hỗ trợ cần thiết, đứa trẻ có thể đạt được những nhiệm vụ đầy thách thức trong khu vực phát triển gần.

Sự khác nhau giữa Piaget và Vygotsky Theories là gì?

Khi chú ý đến những điểm tương đồng trong các lý thuyết của Piaget và Vygotsky, rõ ràng là cả hai đều coi trẻ em là những người học tích cực tham gia vào một xung đột nhận thức, nơi mà sự phơi nhiễm với môi trường xung quanh cho phép thay đổi trong sự hiểu biết của họ. Cả hai đều tin rằng sự phát triển này sẽ giảm theo độ tuổi. Tuy nhiên, có rất nhiều sự khác biệt giữa hai là tốt.

• Chẳng hạn, trong khi đối với sự phát triển của Piaget trước khi học tập, Vygotsky tin rằng ngược lại. Ông nói rằng đó là học tập xã hội mà trước khi phát triển. Điều này có thể được coi là sự khác biệt chính giữa hai lý thuyết.

• Ngoài ra, mặc dù Piaget chỉ định sự phát triển nhận thức cho các giai đoạn phát triển mà dường như khá phổ biến, Vygotsky sử dụng một cách tiếp cận khác nhau làm nổi bật lên văn hoá và tương tác xã hội như là phương tiện để định hình sự phát triển.

• Sự khác biệt giữa hai lý thuyết bắt nguồn từ sự quan tâm trả cho các yếu tố xã hội. Piaget tin rằng việc học tập là một cuộc thăm dò độc lập trong khi Vygotsky coi đó là một nỗ lực hợp tác thông qua khu vực phát triển gần như khi đứa trẻ được trợ giúp để phát triển khả năng của mình.

Tóm lại, cả Piaget và Vygotsky là những nhà tâm lý học phát triển, những người đã đưa ra những lý thuyết về sự phát triển nhận thức của trẻ em và thanh thiếu niên với quan điểm của cá nhân như là một người học tập năng động đang sử dụng môi trường cho sự phát triển nhận thức của mình. Tuy nhiên, điểm khác biệt chính là trong khi Piaget sử dụng các giai đoạn phát triển chung và cách tiếp cận độc lập của người học, Vygotsky nhấn mạnh đến các yếu tố xã hội và các tương tác xã hội ảnh hưởng đến sự phát triển. Một đặc điểm quan trọng khác là Vygotsky chú ý nhiều đến các thuộc tính văn hoá như ngôn ngữ và văn hoá như một toàn thể tạo ra một tác động đến sự phát triển nhận thức của các cá nhân, thiếu lý thuyết về Piaget.